Científicos sordos y con problemas de audición apoyan la equidad y la inclusión en las sociedades profesionales

Proporcionar algunos estándares básicos de apoyo aumentará en gran medida la diversidad en los campos de la ciencia y la medicina, argumenta un grupo de científicos sordos y con problemas de audición en una perspectiva publicada en la revista Frontiers in Education.

La perspectiva fue escrita en coautoría por más de 40 ingenieros, científicos y médicos sordos y con problemas de audición de todo el mundo, incluidos cuatro de la Universidad de Salud y Ciencias de Oregón.

El Centro de Investigación Auditiva de Oregon en OHSU incluye nueve profesores, personal y estudiantes graduados que son sordos o tienen problemas de audición. Muchos fueron coautores de un punto de vista de 2017 publicado por la revista Science que pedía una red distribuida de mentores pares en la academia para aprendices sordos y con problemas de audición, en lugar de una sola institución especializada.

La nueva publicación se basa en la publicación anterior y presenta una serie de acciones concretas para las sociedades profesionales.

«Creemos firmemente en el pago hacia adelante», señaló el co-autor principal Brad N. Buran, Ph.D . , un instructor de investigación de OHSU en el centro de investigación auditiva que es sordo. «A medida que nos convertimos en científicos exitosos, tenemos la expectativa de que apoyaremos a los aprendices sordos y con problemas de audición que se están abriendo camino en la escala».

La nueva publicación establece cinco pilares para apoyar a los científicos sordos y con problemas de audición para las sociedades profesionales que representan los campos de la ciencia, la tecnología, la ingeniería, las matemáticas y la medicina:

Fomentar grupos de pares y mentores

A diferencia de la tutoría tradicional, los autores escriben que la tutoría entre pares se refiere a la tutoría formal o informal entre personas que comparten una identidad común, incluida la pérdida auditiva. Puede ser especialmente valioso para las comunidades subrepresentadas y las personas con discapacidades.

Proporcione acceso equitativo de manera proactiva

Las conferencias profesionales deben proporcionar subtítulos sin esperar que los asistentes lo soliciten.

Buran señaló que la subtitulación de charlas y simposios en conferencias beneficia a muchas personas, incluidos hablantes no nativos de inglés, asistentes sentados más lejos del escenario o asistentes mayores que experimentan formas leves de pérdida auditiva. Añadió que esto es igualmente importante en el lugar de trabajo, incluidas las reuniones de laboratorio y los seminarios.

«La colaboración y la comunicación son elementos clave de nuestra disciplina. Históricamente, se nos ha impuesto una gran carga para asegurarnos de que tenemos las adaptaciones que necesitamos para comunicarnos con nuestros colegas». – Brad N. Buran, Ph.D . ,Instructor de investigación de OHSU –

Aliviar las cargas financieras

Los autores citan a la Asociación para la Investigación en Otorrinolaringología, o ARO, como un ejemplo de una sociedad profesional que ha brindado apoyo financiero para que los aprendices sordos y con problemas de audición reciban apoyo financiero para asistir a conferencias, fomentando su crecimiento científico y profesional y promoviendo la equidad. para aprendices con discapacidad.

Reclutar para puestos de liderazgo

La diversidad de perspectivas en el nivel superior de una organización ayuda a fomentar la innovación. Con ese fin, los autores piden que las organizaciones científicas y profesionales brinden oportunidades para que los docentes y aprendices sordos o con problemas de audición asuman roles de liderazgo. Por ejemplo, John Brigande, Ph.D. , profesor asociado de otorrinolaringología / cirugía de cabeza y cuello en la Facultad de Medicina de OHSU, tiene problemas de audición y es miembro del consejo de liderazgo de la ARO.

Establecer una cultura de inclusión y equidad

Los autores piden que las organizaciones científicas y profesionales no solo tomen medidas para apoyar a sus diversos miembros, sino que alienten a todos los miembros de las organizaciones a reflexionar, crecer y abogar por la inclusión y la equidad en sus vidas profesionales y personales.

Además de Buran, los otros autores principales de la publicación incluyen a Julia Jones Huyck, Ph.D., profesora asociada de patología del habla y audiología en la Kent State University; y Kelsey L. Anbuhl, Ph.D., becaria postdoctoral en el Centro de Ciencias Neuronales de la Universidad de Nueva York.

Los dos autores principales son J. Tilak Ratnanather, D. Phil., Profesor asociado de investigación de ingeniería biomédica en la Universidad Johns Hopkins, y Peter S. Steyger, Ph.D., profesor de medicina en la Facultad de Medicina de la Universidad de Creighton. Steyger fue anteriormente profesor en el centro de investigación auditiva en OHSU y ahora dirige el Centro Auditivo Traslacional en Creighton.

Fuente: Audífono.Net